Pluralidad e igualdad en las Comunidades de Aprendizaje.

El segundo artículo que he seleccionado lleva por título “Pluralidad e igualdad en las Comunidades de Aprendizaje.”, siendo la autora del mismo Mª José Ramis

El fragmento que he seleccionado ha sido el siguiente:

 …si las actuaciones educativas son implementadas siguiendo las orientaciones de la comunidad científica internacional, se consigue el éxito educativo. Esto nos ha permitido entender el rol que desempeñan las evidencias en la consecución del éxito educativo en contextos diversos, sugiriendo la transferibilidad de algunas actuaciones educativas.

Y este me ha llevado a la siguiente reflexión:

Mi elección en este artículo se vincula a diversas situaciones de diálogo en contextos educativos a nivel de centros de Educación Infantil y Primaria, pero también en espacios de Facultades de Educación, especialmente en la de Córdoba, en la que participo en alguna acción.

En estas conversaciones profundizaba sobre una de las claves que en educación deberían ser tomadas más en serio y que sin embargo, tienen poco calado en muchos centros. Me refiero al hecho de entender la importancia que el progeso científico, entendido como tal, tiene también en el contexto educativo, y como de difícil cuesta, a pie de aulas, tener conciencia clara sobre esta cuestión.

Y es que sería difícil pensar que en el ámbito de la salud por ejemplo, un médico decidiese de manera voluntaria, permanecer significativamente lejos de las evidencias que aportan mejoras a su labor médica. Sin embargo, en educación es habitual encontrar opiniones que sin gozar de contraste alguno mediante cualquier situación investigativa, se sitúan en el mundo de las ocurrencias, y con ello el surgimiento de continuos desajustes e imposibilidades de dar solución a los problemas del día a día del aula.

En este curso hablamos de convivencia, y cierto es que todo docente puede disponer de cierta habilidad a la hora de resolver situaciones que desequilibran la misma, pero sin duda alguna caminaremos con más acierto, y sobre todo con más orden si somos consecuentes con las aportaciones que la investigación científica nos brinda. Rechacemos sin dudar aquellas respuestas que están invalidadas como resolutorias de situaciones, y de una vez, sepamos subirnos al tren de la innovación, la formación continua y la evidencia, e integremos todo el saber científico a nuestras aulas.